Січ 15
Як стати хорошим учнем і засвоювати знання більш ефективно?
Звернув увагу на те, як змінюється ставлення людини до навчання, після того, як вона закінчує всі формальні, нав’язані загальними для всіх суспільними правилами та стереотипами, заклади навчання (школу, технікум, університет, академію тощо). Можна кілька років вивчати у школі складні математичні функції, з нетерпінням дочікуючись закінчення уроку. А можна вивчити їх за два дні, коли вони стануть необхідні вам у повсякденному житті. Наприклад, для програмування.
Мені от просто стало цікаво, скільки років потрібно було б витратити, щоб, наприклад, дати учням знання про установку та налаштування Wordpress? А деякі 15-річні підлітки поглинають цю інформацію за два дні тільки тому, що шалено мріють про власний окремо встановлений блог. Набагато складніше для них, випросити у батьків грошей на оплату хостингу!
Але зараз не про те! Вчора, перекладаючи статтю для Менеджмент@БЛОГа наткнувся на цікавий матеріал, про фактори, від яких насправді залежить ефективність навчання окремо взятої людини. Знайшов для себе кілька цікавих моментів:
- Навчання повинно бути рушієм до вирішення певної проблеми. Замість того, щоб намагатися запам’ятати безглузду інформацію, спробуйте завдяки навчанню дати відповіді на запитання, які по-справжньому вас хвилюють. Чи потрібні вам складні алгебраїчні функції? Вочевидь, ні! Але тільки до тих пір, поки ви не візьметесь за дослідження руху астрономічних тіл. Чи потрібне вам знання про установку та налаштування Wordpress? Звісно ж ні! Але тільки до тих пір, поки ви не захочете створити власний standalone-блог.
- Засвоєння знань буде ефективнішим, якщо ви вчитимете інших тому, чому навчилися самі! Найхитріші мами не признаються своїм дітям, що вони також знають таблицю множення. Дитині так приємно відчути, що вона знає більше, за дорослого. І звісно ж, після „уроку для мами” таблиця множення буде засвоєна нею „на зубок”. До речі, саме керуючись цим принципом я хочу робити свій наступний блог (який повністю розсекречу вже найближчими днями). Будемо вчитися разом!
- Для ефективного засвоєння потрібно використовувати на практиці те, чому ви навчилися! Тут все зрозуміло – навряд чи ви навчитесь програмуванню, якщо у вас не буде комп’ютера. Тим не менше деякі люди все продовжують і продовжують намагатися зазубрити інформацію, яка ніколи їм не знадобиться!
- Не намагайтеся одночасно виконувати багато завдань! Протягом десятиліть вважалося, що люди, яка можуть паралельно займатися кількома справами, мають перевагу над тими, хто на це не здатен. На щастя, дослідження розвіяли цей міф, довівши, що насправді людина, яка кидається від однієї справи до іншої – виявляється куди менш ефективним учнем, ніж та, яка здатна сфокусуватися на одній діяльності. Постійно „перемикаючись” між заняттями, ми засвоюємо знання набагато повільніше, ніж якби повністю присвятили свій час одній справі.
Коротше, тепер я знаю, чому за три роки після закінчення школи та університету отримав куди більше корисних знань, ніж за 16 років навчання у них.
Справедливості заради відзначу, що десь 10-15% знань, отриманих у формальних закладах освіти таки стали мені в нагоді. Як думаєте, школа існує для того, щоб вивчаючи все, людина змогла знайти для себе цих 10-15%? І чи може існувати спосіб отримання корисних 10-15% без витрат часу (який вимірюється роками) на фільтрування інших 85-90% зайвої інформації?
Мало не забув… Ось оригінал статті про ефективність навчання англійською мовою.
Січень 15th, 2009 at 13:37
Як думаєте, школа існує для того, щоб вивчаючи все, людина змогла знайти для себе цих 10-15%?
Школа існує для того, щоби навчити думати.
Січень 15th, 2009 at 14:30
Насправді тек, що ти за три роки після закінчення отримав всі потрібні тобі знання - це мінус тому, хто мотивував тебе щодо такої кількості років навчання.
Я наприклад, і в школі і в університеті і вже після нього перш ніж шось вивчати - намагався знайти для цього мотив, потребу, і якщо не знаходив - то реально забивав болт на те, що вважав непотрібне і поглинав те, що мені після мотивації виявилось надзвичайно цікавим.
Січень 15th, 2009 at 15:33
podarok, якщо тобі це вдавалося з першого класу школи - то я дійсно тобі по-доброму заздрю. В чому я впевнений на всі 100% - то це в тому, що до певного віку не міг сам оцінювати які знання мені потрібні, а які - ні (знав тільки, що одне мені цікаве, а інше - не дуже).
Але якби всі з дитинства керувалися лише тим, що треба вчити тільки цікаве - то всі були б, скажімо, чудовими гравцями у комп’ютерні ігри і дуже поганими фізиками та математиками.
Січень 15th, 2009 at 17:06
я в школі хотіла займатися одним, пішла в універ вчитися на “те”, а потім завдяки свому хоббі зрозуміла, що то все фігня і воно мене не цікавить. кинула один вуз, пішла у інший - тепер далі вчу фігню. а от те що захотіла сама вивчити - дійсно вивчила та освоїла за якихось пару днів. і так постійно з новою інформацією - якщо немає потреби для її засвоєння то вона і засвоюється дуже повільно і погано.
Січень 15th, 2009 at 18:12
2jarofed
Хех
Не думай, що з першого класу я мотивувався сам.
Нічого подібного. Для цього існують батьки, які можуть пояснити для чого це потрібно з яскравими прикладами, ане відправити дітьо гратись з машинками чи барбі в кімнату, поки мама серіял ся дивить…
Січень 15th, 2009 at 22:58
Мотивація відіграє дуже важливу роль, проте на жаль в українській системі освіти говорити про мотивацію учнів дуже рано. У верхніх ешелонах влади досі не можуть усвідомити, що ефективний учень\працівник той — хто хоче вчитися\працювати. А якщо робити все з-під примусу, як за часів совка, то й результат буде відповідним..
Січень 15th, 2009 at 23:44
podarok, і що, батьки говорили тобі: “Не вчи синку, цих уроків, воно тобі не потрібне!” Щось важко повірити…
Січень 16th, 2009 at 10:09
Навпаки… Мотивували..
Вчи, бо якщо … то …
Січень 16th, 2009 at 11:27
“А деякі 15-річні підлітки поглинають цю інформацію за два дні тільки тому, що шалено мріють про власний окремо встановлений блог. Набагато складніше для них, випросити у батьків грошей на оплату хостингу!”
Наскільки я бачу, такий контингент (15-річні підлітки) зазвичай балдіють від LJ, LiveInternet та подібних сервісів. Standalone-блоги піднімають в основному ті, хто точно знає, для чого воно йому треба, і як він туди заманюватиме відвідувачів без стандартного “я вас зафрендив, зафрендіть і мене”.
Хоча я, звичайно, розумію, що ти хотів сказати, і що вордпрес - лише приклад ;)
Січень 16th, 2009 at 12:24
ser_bur, просто іноді, озираючись на ті навички та інформацію, яку я отримую зараз і засвоюю за тиждень-два, я дуже чітко починаю усвідомлювати, що якби її давали в школі - то я б ні за що не вивчив. І чомусь мені здається, що це у всіх людей так…
і це при тому, що у мене язик не повертається сказати щось проти школи. Я радий що там вчився. І дуже сумніваюся, що став би тим, ким став, якби не закінчив школу та університет.
Січень 16th, 2009 at 14:35
Отож, в школі ти ніколи не зрозумієш. що тобі згодиться, а що ні. Це просто треба приймати як факт. А щодо університету - по-перше, ніхто ніколи не каже, що 100% (або хоча б 50%) інформації. яку ти мусиш засвоїти там, тобі в житті знадобиться. ІМХО, ВУЗ вчить не накопичувати, а обробляти інформацію. (За гуманітарні спеціальності, мабуть, так впевнено не скажу, бо вчився точних наук). А що б ти вже не робив після нього - працював за спеціальністю, чи знайшов себе в діаметрально протилежній сфері - ти це вміння ДУМАТИ і АНАЛІЗУВАТИ використаєш, і не будеш лякатися жодних задач, якими б складними і незрозумілими вони не здавались на перший погляд. От тобі і мотивація, до речі. Якби тільки її вчасно усвідомлювати, а не через роки після закінчення ВУЗу…
Січень 30th, 2009 at 23:36
> Засвоєння знань буде ефективнішим, якщо ви вчитимете інших тому, чому навчилися самі!
Ага, як у відомому вислові Вейцмана: «Ейнштейн мені щодня по декілька разів розповідав свою теорію. Вже скоро я був впевнений, що він її зрозумів!»
До того ж. Ти кажеш, що за 3 роки вивчив більше, аніж за 16. Я не вірю жодному слову. Не можу уявити щось монументальніше та більше за математику :). Окрім того, змінилися пріоритети. Звісно, якщо людина зараз працює програмістом, хоча завершувала японську філологію, то вона до початку своєї роботи по спеціальності вивчила більше, аніж за роки навчання офіційного.
На жаль система нашої вищої освіти дещо застаріла. У сучасному світі така велика кількість інформації просто зайва. Я — фізик. У мене у тиждень 6 (!!!) годин фізичних предметів, 2 — математичних, і годин порядка 8—10 — гуманітарних. Хлопці, нафіга мені, фізику теоретику, вивчати культурологію, знання якої впливають на мою стипендію та рейтинг, а культурологу вивчати багато фізики чи математики? Це ж брєд! Звідси слідує, що я просто недоотримую необхідну мені інформацію як спеціаліст, а затомість розвиваюся в інших площинах.
На мій погляд для таких от розвитків і створені факультативи/спецкурси. Не потрібно давати цю інформацію в основній програмі. Тоді можна буде ефективніше поглинати необхідну інформацію, і вчитися буде легше.
Лютий 10th, 2010 at 20:34
Бачив нашу систему освіти з обох сторін. Звісно вона не дсоконала, особливо щодо вищої освіти. Але все-таки є плюси того щоб її проходити. Мушу відмітити одну річ яка стосується саме ВУЗів - це як-не-як середовище чи коло сплікування. Майбутні бізнес партнери чи просто друзі. Бачив не один приклад коли саме відповідне середовище спонукало людину до здобування знань.
Щодо навчальної програми у ВУЗах то звісно багато лишнього чи не потрібного і відірваного від практики. Ососбисто доводилось не раз відступати від офіційної навчальної програми і старатись дати те що дійсно може знадобитись в реальному житті. Тут є проблемка - буває так що певні знання раптово стають потрібні тільки через великий проміжок часу після того як їх отримав у ВУЗі. Але і тут вже легше щось вдтворити в памяті ніж вчити з нуля. На мою думку основне що вища школа має навчити це вміння аналізувати і думати самостійно.